Протидія булеру в певному класі української школи її адміністрацією

Abstract

За даними Національної гарячої лінії для дітей та молоді громадської організації «Ла Страда-Україна», майже кожен третій школяр в Україні зіштовхувався з булінгом у навчальному закладі, переживав приниження та насмішки: 10% – постійно (щонайменше раз на тиждень або частіше); 55% стикаються зі знущаннями від однолітків час від часу; 26% батьків вважають своїх дітей постраждалими від булінгу [1]. Наведені статистичні дані переконливо свідчать про те, що проблема булінгу серед учнів залишається надзвичайно актуальною. Актуальність теми зумовлена непростою ситуацією в Україні, яка через воєнний час кардинально змінила звичний спосіб життя українців. Зростання рівня тривожності, викликане нинішніми подіями, відчутно впливає на емоційний стан суспільства: збільшується рівень стресу, посилюється дратівливість і прояви агресивної поведінки. В таких умовах особливо важливою стає проблема психологічної, соціальної та емоційної підтримки дітей, які переживають наслідки війни, зміну місця проживання, закладу освіти, втрату звичного оточення друзів та близьких. Окрім цього, останнім часом спостерігається збільшення випадків булінгу в навчальних закладах. Така ситуація зумовлена низкою факторів, серед яких основними є дискримінація серед дітей та їх агресивність. Так, особливості булінгу (цькування) в закладах освіти досить добре вивчені, проте науковці й надалі працюють над розкриттям окремих аспектів цієї проблеми. Зважаючи на реалії війни в Україні, слід відзначити, що профілактика булінгу у контексті активних бойових дій вимагає глибшого аналізу, незважаючи на наявність певних досліджень з цієї тематики, їх кількість поки що залишається обмеженою. Об’єктом даного дослідженнявиступає процес соціально-педагогічної профілактики булінгу в середній школі в Україні.

According to the National Hotline for Children and Youth of the public organization “La Strada-Ukraine”, almost every third schoolchild in Ukraine has faced bullying in an educational institution, experienced humiliation and ridicule: 10% - constantly (at least once a week or more often); 55% face bullying from peers from time to time; 26% of parents consider their children victims of bullying [1]. The presented statistical data convincingly indicate that the problem of bullying among students remains extremely relevant. The relevance of the topic is due to the difficult situation in Ukraine, which, due to wartime, has radically changed the usual way of life of Ukrainians. The increase in the level of anxiety caused by current events has a noticeable impact on the emotional state of society: the level of stress increases, irritability and manifestations of aggressive behavior increase. In such conditions, the problem of psychological, social and emotional support for children who are experiencing the consequences of war, changing their place of residence, educational institution, and losing their usual circle of friends and loved ones becomes especially important. In addition, there has been an increase in cases of bullying in educational institutions in recent years. This situation is due to a number of factors, the main of which are discrimination among children and their aggressiveness. Thus, the features of bullying in educational institutions are quite well studied, but scientists continue to work on revealing certain aspects of this problem. Given the realities of the war in Ukraine, it should be noted that the prevention of bullying in the context of active hostilities requires a deeper analysis, and despite the existence of certain studies on this topic, their number remains limited. The object of this study is the process of socio-pedagogical prevention of bullying in secondary schools in Ukraine.